{"id":506,"date":"2023-10-29T07:00:00","date_gmt":"2023-10-29T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/nuevodigitaldeescobar.com.ar\/?p=506"},"modified":"2023-10-27T16:42:48","modified_gmt":"2023-10-27T19:42:48","slug":"educacion-aprender-emprendedurismo-desde-la-infancia-es-el-cambio-cultural-que-necesita-america-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nuevodigitaldeescobar.com.ar\/?p=506","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n: \u00bfaprender emprendedurismo desde la infancia es el cambio cultural que necesita Am\u00e9rica Latina?"},"content":{"rendered":"

En una regi\u00f3n con la mitad de la poblaci\u00f3n activa sostenida en la educaci\u00f3n informal, Alejandro Llovet, director de estrategia de Virtual Educa, destaca la importancia de la educaci\u00f3n en emprendedorismo en la regi\u00f3n. \u201cEmprender significa aprender a fallar\u201d, dice.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\u201cAlrededor de la mitad de la poblaci\u00f3n econ\u00f3micamente activa de Am\u00e9rica latina trabaja en la econom\u00eda informal\u201d<\/em>, dice el mexicano Alejandro Llovet, director de estrategia de Virtual Educa. Y sigue: \u201cSi hacemos un acercamiento, veremos que todas esas personas normalmente trabajan para alg\u00fan familiar o en autoempleo\u201d<\/em>. Si la mitad de nuestro mundo est\u00e1 involucrada en trabajos de baja calificaci\u00f3n -como la venta ambulante de alimentos o la producci\u00f3n de artesan\u00edas en una feria comunitaria-, llama la atenci\u00f3n que no exista una educaci\u00f3n formal asociada al mundo del emprendimiento para estas personas.<\/p>\n

\u201cHay algunos programas en universidades\u201d<\/em>, dice Llovet, \u201calgunas escuelas, algunas incubadoras de negocio, pero los resultados son muy pobres\u201d<\/em>. La raz\u00f3n de esa exig\u00fcidad es que no hay programas que provengan de la educaci\u00f3n b\u00e1sica: \u201cMi planteamiento es el siguiente:\u201d<\/em>, dice, \u201cdado que el emprendimiento es tan importante para la econom\u00eda y el desarrollo social de las personas, su educaci\u00f3n tendr\u00eda que ser parte de la agenda b\u00e1sica\u201d<\/em>.<\/p>\n

Ante el lugar com\u00fan y el prejuicio, Llovet aclara que el latinoamericano es esencialmente una persona que se dedica a emprender, pero, como no aprende a emprender, fracasa muchas veces. \u201cHasta que, a lo mejor, en el quinto intento logra algo muy peque\u00f1o\u201d<\/em>. Por supuesto no as\u00ed en todos los casos, pero habitualmente los que tienen \u00e9xito son aquellos que s\u00ed han tenido educaci\u00f3n. Y muchas veces fuera de Am\u00e9rica latina.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u2014\u00bfC\u00f3mo se enfrenta a esta situaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

\u2014Pues, por una parte, es necesario voltear a ver el mundo de la empresa y reconocer que va demandando distintas habilidades, para tratar de conectar todos los programas educativos hacia esas habilidades demandadas. Y \u201cempresa\u201d no necesariamente significa la \u201cgran empresa\u201d o la \u201cmultinacional\u201d: tambi\u00e9n puede ser el emprendimiento personal. En la medida que una persona de cualquier edad tenga la capacidad para emprender, va a poder desarrollarse exitosamente.<\/em><\/p>\n

\u2014\u00bfEn qu\u00e9 momento se deber\u00eda empezar a ense\u00f1ar emprendedurismo?<\/strong><\/p>\n

\u2014Desde que el ni\u00f1o aprende a hablar.<\/p>\n

\u2014\u00bfDe verdad?<\/strong><\/p>\n

\u2014\u00a1Claro! Porque son capacidades que le van a servir para toda la vida. Son habilidades como liderazgo, el autoconocimiento, el trabajo en equipo, el compa\u00f1erismo, la seguridad en uno mismo. Son habilidades que le van a servir para otras cosas. Si es h\u00e1bil para emprender, va a ser h\u00e1bil para comunicarse, va a ser h\u00e1bil para hacer un pitch, va a ser h\u00e1bil para hacer abstracci\u00f3n num\u00e9rica y una proyecci\u00f3n, para desarrollar un feeling que le permita llenar la necesidad de un mercado, de un cliente interno o externo.<\/p>\n

\u2014En la escuela \u00bfqui\u00e9n puede ser el cliente interno?<\/strong><\/p>\n

\u2014Mi cliente interno puede ser otro compa\u00f1ero. Y mi cliente externo puede ser la abuelita y qu\u00e9 le voy a regalar en el d\u00eda de su cumplea\u00f1os. El emprendedurismo no necesariamente significa crear una empresa.<\/p>\n

\u2014No es educaci\u00f3n financiera.<\/strong><\/p>\n

\u2014No es educaci\u00f3n financiera. La educaci\u00f3n financiera forma parte del emprendedurismo, como forma parte de muchas otras habilidades. Al menos son ocho habilidades las que se tienen que desarrollar para el emprendedurismo. Como dec\u00eda antes, algunas son el trabajo en equipo, el liderazgo y el self-confidence, la autoestima.<\/p>\n

\u2014\u00bfQu\u00e9 significa emprender?<\/strong><\/p>\n

\u2014Aprender a fallar. No solo aprender a fallar, sino generar el fallo, generar el error. Generar el error forma parte de aprender a emprender. Todos aprendemos de nuestros errores. Es m\u00e1s, nuestros aprendizajes m\u00e1s profundos y que duran para toda la vida, suelen estar asociados a nuestros fallos m\u00e1s fuertes. Pero si le tenemos terror al error, si el error se maneja dentro de las escuelas como lo que se hizo mal, lo que estamos generando en los ni\u00f1os es una aversi\u00f3n al error. El error es fuente de conocimiento y de aprendizaje. Tendr\u00eda que estar presente a lo largo de toda la vida escolar.<\/p>\n

\u2014\u00bfLa escuela acepta el error?<\/strong><\/p>\n

\u2014El error es una nota en rojo, pero \u00bfqu\u00e9 haces con la nota en rojo? Si no hay un proceso de retroalimentaci\u00f3n ni de reaprendizaje\u2026 Si cometo un error, lo primero que tengo que hacer es desaprender aquello que me llev\u00f3 al error, y despu\u00e9s reaprender. El problema es que nos quedamos con el error nada m\u00e1s.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u2014Muchos empresarios exitosos terminan y\u00e9ndose a Estados Unidos y Europa. Hoy, uno de los grandes desaf\u00edos de Am\u00e9rica Latina es que pueda alimentarse de, por ejemplo, la materia prima de la econom\u00eda del conocimiento. \u00bfDe qu\u00e9 manera se las acompa\u00f1a a esas personas para que no migren?<\/strong><\/p>\n

\u2014Sin duda que, sobre todo, si hablamos de conocimiento t\u00e9cnico y de las habilidades STEM, esos conocimientos, en su gran mayor\u00eda, pueden ser prove\u00eddos de manera remota. Entonces, las c\u00e1maras, asociaciones y el mundo laboral tienen que saber conectar mejor con las empresas contratantes. En Estados Unidos hay una carencia tremenda de talento. Es mucha m\u00e1s la oferta de talento que lo que realmente se logra entregar en las empresas. Entonces, \u00bfqu\u00e9 acaba sucediendo en Estados Unidos? Contratan empleados de la India, de China, cuando lo tienen en Am\u00e9rica Latina, en el mismo huso horario, y les podr\u00eda salir mucho m\u00e1s barato. Y esas personas, a su vez, no tendr\u00edan que alejarse de su familia. Podr\u00edan estar tranquilamente ganando en d\u00f3lares desde su pa\u00eds de origen. Pero, por supuesto, es necesario que desarrollen otros skills, como el del idioma ingl\u00e9s, que contin\u00faa siendo una gran barrera.<\/p>\n

\u2014En una conferencia en la que estuve a comienzos de a\u00f1o, Freddy Vega, de Platzi, dijo que cuando empez\u00f3 a pensar su compa\u00f1\u00eda, alguien en la universidad le dijo: \u201cLos latinoamericanos siempre piensan en peque\u00f1o\u201d. Quer\u00eda preguntarle qu\u00e9 opina de esa frase.<\/strong><\/p>\n

\u2014Yo creo que culturalmente estamos dise\u00f1ados para pensar en peque\u00f1o. Coincido con esa visi\u00f3n. Pero no coincido necesariamente con que pensar en grande significa pensar para todo el mundo o pensar para Estados Unidos. Si tan s\u00f3lo pens\u00e1ramos en la erradicaci\u00f3n de los problemas asociados a las ODS en nuestra regi\u00f3n, eso ya es pensar en grande. Si erradicamos en alg\u00fan lugar la pobreza o la falta de educaci\u00f3n y conseguimos empleo para miles o millones de latinoamericanos y despu\u00e9s eso que puede generar en una herencia transgeneracional, pues eso ya es pensar en grande. \u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si de este 50% de la poblaci\u00f3n econ\u00f3micamente activa que est\u00e1 en la econom\u00eda informal, el 10% recibiera educaci\u00f3n en emprendimiento? \u00bfQu\u00e9 impacto social generar\u00eda, qu\u00e9 impacto econ\u00f3mico generar\u00eda, qu\u00e9 impacto en la educaci\u00f3n y en la calidad de vida de las personas?<\/p>\n

\u2014\u00bfC\u00f3mo se llega a ellos? La gente que est\u00e1 en la econom\u00eda informal es gente de pocos recursos.<\/strong><\/p>\n

\u2014Ese es un tema que est\u00e1 por descubrirse. He estado participando en diversos pilotos en distintos lugares y estamos tratando de descubrir cu\u00e1l es la f\u00f3rmula. Normalmente, cuando me enfrento a instituciones educativas, al principio las escuelas acogen este tipo de proyectos muy bien. Pero en cuanto entienden lo que implica implementar estas ideas, ya no prosperan porque hay una barrera natural por parte de los docentes a la exploraci\u00f3n de cosas diferentes. Y, como el beneficio no se ve en el corto plazo, ah\u00ed tambi\u00e9n hay otra limitaci\u00f3n cultural. Por eso, creo que, sin dudas, para saltar esas barreras, una forma de implementar este tipo de proyectos es haciendo comunidad.<\/p>\n

(Infobae)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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